IELTS Planet - Học IELTS online, Luyện thi IELTS Online cùng Gia sư IELTS 8.0

Tối ưu hóa quá trình học ngoại ngữ – Tự học IELTS

8_kids_inventions_2-900x600


“Hãy nói theo tôi!”

Cội nguồn của học tập là sự lập lại.

Dành thời gian với ông ngoại luôn hơi kỳ lạ.

Ông không muốn nói quá nhiều hoặc chơi những trò ngu ngốc.

Ồ không.

Ông thường cho tôi ngồi trước tôi và tra hỏi tôi về những môn học khác nhau ở trường.

Vật Lý. Toán. Lịch Sử.

Nhưng niềm yêu thích của ông là dạy tôi tục ngữ Latin.

Hầu hết tôi đều quên hết.


Nhưng trong số tôi còn nhớ, đây là câu tôi yêu thích nhất:

Repetition mater studio rummest – cội nguồn học tập là sự lập lại.

Bốn chữ này chứa đựng sự giàu trí tuệ chỉ khi bạn dịch nó đúng cách.

Trên bề mặt, vấn đề đối với việc học có vẻ không đến nỗi phức tạp, phải không?

Miễn là bạn lập lại thứ bạn muốn học, mọi thứ sẽ tốt và tuyệt hảo.

Nhưng hãy thành thật một giây nào. Như là, thật sự thành thực.

Bạn có dễ nhớ lại những từ trong các cuộc hội thoại trong ngôn ngữ mà bạn nhắm tới?

Đầu óc bạn có thường bị trống rỗng ?

Bạn liều mạng cố nhớ lại từ mà bạn cần nhưng không có gì ở đó.

Chỉ là sự trống rỗng đáng thất vọng.

Đúng không?

Nó đó.

Nên vấn đề có thể hơi phức tạp hơn bạn nghĩ sau cùng.

Hãy tiếp nhận cái “học toàn diện” và đi sâu hơn để giải thích tại sao sự lập lại đơn giản là không đủ.

Hãy bắt đầu với những thứ cơ bản.


       Hai Loại Lập Lại

Trong hình thức đơn giản nhất, sự lập lại có thể có hai hình thức.

Có thể là:

       1) chủ động

hoặc

       2) bị động

Nhưng “bị động” có nghĩa là gì, đặc biệt trong hoàn cảnh học ngôn ngữ?

Nó có nghĩa là bạn không trực tiếp tiếp xúc thông tin mà bạn có được.

Bạn không lập lại một cách chủ động (duh)

Đó là vì sao các hoạt động như đọc hoặc nghe thuộc vào phạm trù này.

Điều làm tôi sợ hãi nhất, là kiểu học mặc định, đối với hầu hết mọi người, là học bị động.

“Nhưng tại sao hoạt động học tập thụ động lại dở?”, bạn có thể hỏi.

Hãy đào sâu vào nó nào.


       Tại sao sự lập lại thụ động lại dở tệ và cản trở con đường phát triển của bạn

Trước khi nói về khoa học, hãy để tôi kể về một người bạn của tôi. Câu chuyện này có thể quen thuộc với bạn. Thực ra, vấn đề của khoảng 90% người viết cho tôi phù hợp hoàn hảo vào cái viễn cảnh sau đây.

Dù sao. Bạn tôi đã học tiếng Nga được hơn hai năm nay.

Tôi không nghe cô ấy nói rất lâu rồi nhưng tôi nghĩ rằng cấp độ của cô ít nhất phải được.

Tiếng Nga không khác tiếng Ba Lan mấy, Nên hãy tưởng tượng sự ngạc nhiên của tôi khi tôi nghe cô ấy nói tiếng Nga một vài tuần trước. Cô ấy không thể chạm tới mức B1.

Phản ứng của tôi? “Không thể nào”. Cô ấy đã học một cách hệ thống qua 2 năm và cô ấy không thể tạo ra một câu. Sau một vài nghiên cứu, tôi đã hiểu được. Vâng, giáo viên cô ấy gặp cô mỗi tuần. Vâng, họ đúng là học.

Hoặc tôi nên nói là, “học hành”?

Bởi vì quá trình họ trải qua không giống bất cứ quá trình học tập thật sự nào.

Họ đơn giản chỉ đọc một số bài báo cùng nhau.

Cho nguyên một tiếng.

Hầu hết là không nói gì. Không có một cuộc thoại ý nghĩa.

Không học tập một cách chủ động.

Không. Không. Không.

Nếu điểm nào trong phần mô tả này mà bạn nói với bản thân, “Đây rất giống với những bài học của tôi, và sau đó bỏ đi.

Bỏ đi khỏi giáo viên của bạn hoặc trường ngôn ngữ mà bạn đang theo.

Một chuyến viếng thăm đến câu lạc bộ khỏa thân có vẻ là đầu tư tốt hơn.

Ít nhất là bạn biết bạn sẽ phải trả những gì.


       Kim tự tháp của học tập hiệu quả

Khoa học rất rõ ràng về học tập bị động.

Học bị động từ lâu đã được chứng minh là có rất ít ảnh hưởng dù là thông tin sau này được gợi lại trong trí nhớ dài hạn hay không. (Craik & Watkins, 1973).

Nhiều nghiên cứu khác đã thành công lập lại kết quả của nghiên cứu đã được đề cập trước đó.

Vì thế học tập chủ động là như thế nào?

Hãy nhìn kim tự tháp học tập hiệu quả.

Kim Tự Tháp Học Tập

pyramid

0%: Nghe giảng

10%: Đọc

20%: Nghe tưởng tượng

30%: Diễn tập

50%: Bàn luận

75%: Thực hành

90%: Dạy người khác

Có một lý do hay ho đằng sau việc học và nghe có tỉ lệ nhớ lại thấp nhất

Học tập hiệu quả đòi hỏi, cái được gọi là nhớ lại một cách có nỗ lực.

Điều này nên là câu thần chú đối với mỗi người học. Nếu bạn muốn học nhanh, hãy kiểm soát việc học của bạn.

Không có kiểm soát, việc học giống như một chiếc thuyền không có buồm đang nằm trong cơn bão.

Bạn có thể đi một được này rồi một đường kia mà không có ý niệm về phương hướng.

Chiếc thuyền chết tiệt ấy cần một thuyền trưởng! Và đó là bạn.

Vâng, nên việc gợi nhớ có nỗ lực là gì?

Nó có nghĩa là bạn càng đặt nhiều nỗ lực vào việc nhớ một thông tin hoặc thực hành một kỹ năng, nó sẽ càng có lợi cho việc học của bạn. (Làm cho nó dính vào: Khoa học của việc học thành công bởi Peter C. Brown, Henry L. Roediger III, and Mark A. McDaniel).   

Một lần nữa, có rất nhiều nghiên cứu đã công nhận sự hữu ích của việc học chủ động.

Đây là kết quả của một số nghiên cứu mới nhất.

“Bài kiểm tra đòi hỏi một sự ghi nhớ thông tin đầy nỗ lực (ví dụ như câu trả lời ngắn) cho phép sự lưu giữ thông tin tốt hơn những bài kiểm tra đòi hỏi sự nhìn nhận (Larsen et al. 2008).”

Sự ghi nhớ thông tin có nỗi lực cải thiện sự hồi tưởng 1 tháng sau, so với không có bài kiểm tra nào (butler and Roediger 2007)

Đáng nhắc đến rằng bạn có thể hòa những chiến thuật này với nhau.

Tại sao không lấy lợi ích từ hiệu quả tổng hợp?


       Cách thông tin này di chuyển vào tiến trình học của bạn.

Trước hết, hãy làm phép toán đơn giản.

Hãy xem xét tính hiệu quả của chiến thuật học tập đã cho, chúng ta có thể kết luận rằng:

1 phút nói thì hiệu quả hơn 5-7 phút đọc/nghe. (đọc thêm về hiệu quả của việc nói chuyện với bản thân.)

Tôi biết đọc và nghe có vẻ có năng suất nhưng chúng rõ ràng là không.

Chúng được gọi là các hoạt động làm cho bạn cảm thấy tốt đẹp.

Tôi thường xuyên làm học trò sốc vì bảo chúng không nghe bất cứ thứ gì trong 8-10 tuần đầu khi học. Thay vào đó, tôi giúp chúng tập trung vào việc học chủ động.

Chỉ sau khoảng thời gian này chúng mới bắt đầu thực hành nghe.

Và cái mà chúng gặt được luôn làm chúng ngạc nhiên.

Có một, một sự thật ít được biết, về lựa chọn tiềm năng của chiến thuật học tập.

Bạn thấy đó, nếu không học chủ động, bạn sẽ tự động chỉ trích bản thân

Học Một Cách Không Chủ Ý

*giật mình*

Vậy Học Không Chủ Ý Là Gì?

Đây thật sự là một loại hình học tập thú vị.


       Học không chủ ý diễn ra khi bạn nắm được từ vựng mới một cách tình cờ, đó là sản phẩm phụ của việc một thông tin được lặp lại nhiều lần.

Đáng nói là nó cũng là một trong những chiến thuật mặc định và vô dụng nhất của hầu hết những người học ngôn ngữ.

Phần thân của bài nghiên cứu cho thấy bạn cần lập lại một thông tin (một cách không chủ ý) 20 đến 50 lần để đặt nó vào trí nhớ dài hạn. 20 đến 50 lần (một trong nhiều nguồn)

Không phải nói, nó tốn quá nhiều thời gian. Và thời gian thì quí giá đến nỗi chỉ có một ít có thể có được.

Tuy nhiên, một người có thể nói 20 đến 50 lần là không nhiều.

Sau tất cả, nếu bạn đọc và nghe nhiều, bạn nên có được số lần lặp lại này.

Phải không.

Không.

Đây là một bước ngoặc khác.


       Nếu bạn không học 3 ngàn chữ, độc là một hoạt động rất chậm và không hiệu quả.

Và khi bạn đạt được con số này, tỷ lệ học được một từ trong ngữ cảnh rất khó.

Vâng, mạng có thể suy luận nghĩa, nhưng vẫn có cơ hội là suy luận của bạn sai.

Và còn những từ hiếm mà bạn có thể thấy hữu dụng?

Nếu khi tôi muốn biết từ “bao tay” bởi vì nó là tên con chó của tôi và tôi cần phải chia sẻ nó với người nói tiếng Anh.

Bao nhiêu ngàn trang tôi phải đọc để có thể nghĩ ta được từ này, nói là, 10 lần?

Trời, tôi còn chẳng nhớ lần cuối cùng tôi nhớ nó trong ngôn ngữ mẹ đẻ nữa là!

Còn từ chuôi, bầu vú, pít tông và hơn thế nữa?

Tôi cần những từ như vậy thường xuyên trong khi dịch hoặc dạy học. Dựa vào những hoạt động bị động sẽ làm tôi trở thành một giáo viên không hiệu quả một cách tồi tệ.

Nên nó đó.

Học sinh L2 đơn giản là bất lợi đối với số lần lập lại của từ ngữ.

Dĩ nhiên, mỗi vấn đề luôn cần một giải pháp. Chúng ta sẽ đến với nó sau.


       Học bằng sự tình cờ tệ hại đến vậy sao?

Không.Đương nhiên là không.

Nhận được từ vựng bằng sự tình cờ cũng có ý nghĩa.

Có thể nhiều nữa kìa.

Nhưng chỉ dưới một điều kiện.

Bạn đã biết đủ nhiều từ vựng (và ngữ pháp) để học từ hoàn cảnh.

Thông thường, khoảng 5000 từ cho hầu hết các ngôn ngữ.

Nhưng vấn đề để học 5000 từ trước khi bạn mất hết động lực.


       Lời cuối

Như các bạn thấy, hành động học bị động là tội lỗi cốt yếu đối với hầu hết những người học ngôn ngữ.

Cơ hội là nếu bạn có một cái nhìn chắc chắn, kiên định đối với thói quen học tập của bạn, bạn sẽ nhận ra vì sao sự tiến triển của bạn không thỏa đáng như vậy.

Nó vẫn đóng một vai trò quan trọng trong quá trình học tập nhưng chỉ khi bạn đã đi qua quá trình học tập tự chủ và chủ động.

Còn bạn thì sao?

Bạn có dựa dẫm nhiều vào việc nghe trong thói quen học tập ngôn ngữ của bạn?


Người dịch: Mỹ An

Đăng ký lộ trình Premium IELTS – Chỉ từ 159k – Tự học IELTS từ 0-8.0


    Thanh toán Internet Banking sẽ nhận được account qua Email sau 10'

Nguồn: universeofmemory.com

IELTS Planet - Học IELTS online 2019